【前言】技校是培养中高级技术工人的职业学校。纵观当今世界， 所有经济发达国家，都是依靠大力发展职业教育发展起来的。目前，随 着市场经济和现代加工技术的发展，数控技术作为现代制造工业和未 来制造技术的核心内容之一，正越来越发挥着其重要作用。现所 以我校在数控铣及加工中心应用专业实行了理实一体化教学。

1. 技校学生的基础适合理实一体化教学目前技校招生日益困 难，生源质量逐年下滑，而现在社会对职业教育有了更高的要求。所以 学校要想求得生存和发展，就必须从教研教改入手，提高教学质量，扩 大社会影响力。我校提出要转变教育理念，改革教学模式，大胆进行专 业建设和课程整合。转变教育理念就是要摈弃“师本位”，树立一切为 学生发展，以学生为本的观念;改革教学模式的一个方面就是要改变以 往老师一本书、一支粉笔在台上滔滔不绝，学生在下面昏昏欲睡的课堂 模式，实行理论与实习的一体化教学，改变学生被动听讲的局面，让学 生“动”起来，在车间技能训练中掌握理论，在理论学习中提升操作技 能。多给学生自己动手操作的机会，使同学们从枯燥乏味的理论中解 脱出来，获取他们需要的就业技能。

2. 数控铣及加工中心一体化教学中应注意的问题

2.1理论教学和实习教学不能相互协调。目前数控铣及加工中 心理实一体化教学中，理论教学和实习教学都是分开进行，各自独立， 互不干涉。这样就造成了一体化教学，空有其形而无其实。首先是在 时间安排上，通常是理论教学到一定阶段，在安排学生到车间实习，这 就造成了很长一段时间，学生是无法将近期所学理论知识运用到实践 中，所学理论知识忘记较多。第二，在教师安排上，理论教学与实践教 学通常是由不同的教师承担，各负其责，缺乏沟通，教学计划、教学场所 都分为两套，造成了教学目标、教学重难点、教学进度等严重脱节，例 如，在理论教师在讲编程指令时，可能讲到固定循环指令的应用，而实 习还是停留在常用基本指令的应用上。所以这样很难达到培养技能人 才的目的。

2.2重实操，轻理论。学校在实施一体化教学时，存在“重实操， 轻理论”的情况，在学生学习相关工艺科之前，安排数控铣实习，导致 实习教师教的辛苦，学生学的吃力，厌学情绪随之产生，导致教学效果 不好。所以在以后的教学中，必须避免重实操，轻理论的现象。

2.3不注重学生分析和解决问题能力的培养。教师在实习教学 中只讲解书本知识，而忽视对学生运用知识分析和解决问题能力的培 养，从而导致学生知识结构不合理、专业技能不扎实。实习教师讲授相 关工艺和指令后，让学生按图纸要求练习加工，出现尺寸超差、表面质
量等情况。所以在一体化教学中应注意提高学生分析和解决问题的能 力，要使理论与实际相互贯通，使学生既有较高的理论知识，又有较强 的操作技能。

3. 数控铣及加工中心理实一体化教学改进策略

3.1教学地点转化到仿真室或者是车间。数控实习理论性和实 践性都很强，传统的教学方法常常把理论和实践分开进行单独授课，这 样的教学效果大多数是不理想的，学生的接受只能是一知半解，填鸭式 教育。理论和实践脱节严重，造成了学生上课听不懂、学不会、记不住 等情况，从而出现不想学、怕学、学了也没什么用的想法，大大地影响了 教学质量和效果。

一体化教学是把理论知识和实践融合在一起，教学地点由普通教 室转换到仿真室、车间等实践场所，让学生学中做、做中学，调动每位学 生的学习主动性和积极性，增强教学的情景性，并有利演示教学的进 行，教学效果非常好。

3.2以企业真实产品为教学任务。以企业真实产品为教学任务， 制定教学目标，把教学与生产结合起来。营造一种教学工厂式的教学 氛围，师生双方通过边教、边学、边做来完成整个教学过程，实现“一体 化”的教学。

在此活动中可以模拟安排企业与员工签订协议的场景，以角色扮 演为主增强学生其它能力发展。接着由小组组长分工，进行程序准备 并小组展示，对关键程序或者操作技能进行模拟仿真操作，教师进行改 正，再讲解操作的规范和要领。这样更能调动学生学习加工的主动性， 从而提高教学效率。

3.3利用CAD/CAM软件进行教学。目前模具制造和数控加工 工业基本上都应用了 CAD/CAM软件和模拟仿真加工软件进行产品的 辅助设计和加工。所以在数控铣实习中引进一些主流CAD/CAM的软 件就十分必要，如:Pro/E、UG、CAXA制造工程师等。这样学生在机房 里可以模拟零件从设计到加工的全过程，不仅能够解决实习教学中因 机床设备数量有限所造成的学生拥挤和空闲的问题，还能帮助学生查 找程序中的错误，有效避免学生加工过程中撞刀事故和过切现象的出 现。

3.4提高师资队伍素质，力求教师能力一体化。一体化教学需要 教师既有扎实的理论和教学经验，又有生产实践经验和熟练的动手操 作技能;既要了解本专业及相关行业的发展趋势，又要具有运用新知 识、新技术、新工艺、新方法开展有效教学及教研的能力。

即使有了的一体化教材、完善的实训车间，如果理论老师仍然

讲理论，实习教师指导实习的教学策略，那么理实一体化教学如同空 谈。所以建设一支既能胜任理论教学，又能指导实习的教师队伍是落 实一体化教学的关键。

4. 总结一体化教学适合于实践性较强的数控铣及加工中心专 业教学，它充分发挥学生的主观能动性，提高了教学质量，在培养学生 综合能力方面发挥了积极作用。随着社会对数控人才需求的新形势、 新要求，我们应努力提高本专业的教学水平和质量，培养出高素质的综 合型应用人才。

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